|
Нижегородский АвтоПортал (Архив) | Справка | Галереи | Участники | Автовзаимопомощь | Календарь | Поиск | Сообщения за день | Все разделы прочитаны |
Последние сообщения с Пейджера. | Показать все |
За последнее время сообщений нет. |
Внимание! Это архив форума. |
Наши дети Все о детях (рождение, выращивание, питание, воспитание и т.д.) |
|
Опции темы | Поиск в этой теме | Опции просмотра |
26-08-2010, 13:41 | #2 |
Старожил
|
Ага.. это первая ступень "просветления".
Вспомнила, как мы все решали сыну задачу, с верхними образованиями же все, через 2 неизвестных, через уравнение..вывели. Ладно, свекровь дома была, решила.. потом с друзьями созванивались - такая же фигня - задача для детей в 2 действия, а мы уравнением решали!
__________________
Make your dreams true и никакого волшебства! ))) |
26-08-2010, 21:42 | #7 |
Старожил
|
Любые "творческие" системы требуют хорошего педагога. У нас правда не Эльконин, а Петерсон была и к ней "прилагалась" высококлассная учительница. Я очень довольна результатами
А что касаемо непроизносимых согласных "по-Эльконину" (см ссылку), то я дошкольникам примерно такие сказочки сочиняла. Нормально идёт... вот у родителей туговато
__________________
|
26-08-2010, 23:39 | #11 |
Старожил
|
Некоторые задания вызывали желание вспомнить автора "по-матери". Так что некое "творчество" присутствовало . Не Эльконин, конечно. Но самая жесть имхо - система Занкова.
__________________
|
26-08-2010, 23:40 | #12 | |
Старожил
|
Цитата:
__________________
|
|
27-08-2010, 09:04 | #13 |
Матерый
|
"В семидесятых годах прошлого века детям объясняли, что светодиод - это такая маленькая радиодеталька, которая светится, как светлячок.
В наши дни детям объясняют, что светлячок - это такой маленький жучок, который светится, как светодиод."
__________________
«Сначала было Слово»... и только мы догадались прибить к нему забор(ц) Душу прекрасные порывы |
29-08-2010, 03:04 | #14 |
Матерый
|
Прочла ответы по ссылке.
Два раза. Внимательно. Остались вопросы. 1. Как грека движется от Р к Д? 2. Почему взята буква Д, если она одна в считалке? Может, Д - это не буква, а какой-то термин? 3. Почему у Тани четыре клетки? Это две каких-то Р? Почему они друг над другом? 4. Что такое слово-метка? 5. Почему Коля нарисовал столько квадратиков? Почему так мало? 6. Наверняка есть теория по подсчету площадей через буквы и слова-метки. Где она? 7. КАКОЙ ЖЕ ВСЕ-ТАКИ ДОЛЖНА БЫТЬ СЧИТАЛКА??
__________________
Боевой мадагаскарский выхухоль. |
29-08-2010, 03:15 | #15 |
Старожил
|
Ну ты, барин, задачки ставишь (с)
__________________
|
29-08-2010, 04:08 | #16 |
Старожил
|
Бредятина редкостная. Становится страшно за детей.
Поубивал бы составителей за терминологию, в первую очередь. "Строить величины", блин. Строят объекты, характеризующиеся разными свойствами - формой, цветом величиной... По-видимому, кривая загогулина логики составителя в следующем: 1. Мерка Р (два заштрихованных квадратика) - единица добавляемой площади 2. Слово-метка "грека" - номер слова "грека" в считалке является параметром для п.3 3. Диаграмма Д<--грека--Р означает: (Д)добавить (грека) единиц площади(Р), где (грека)=порядковый номер слова метки "грека". 4. Дети привели два варианта из трёх возможных (грека встречается три раза) 5. Считалка должна исключать неоднозначность, т.е. слово-метка не должно в ней повторяться. Так понятнее? Я полчаса в эту ахинею пялился. Хотя, если детям объяснили всё заранее, то задачка выглядит уже более простой. |