Как научится отключать свой мозг?

[brom]

Дабы мыслить абстрактно.
Математика 1го класса О_о
ппц...

Ответ тут

[CrazzyCherry]

Ага.. это первая ступень "просветления".
Вспомнила, как мы все решали сыну задачу, с верхними образованиями же все, через 2 неизвестных, через уравнение..вывели. Ладно, свекровь дома была, решила.. потом с друзьями созванивались - такая же фигня - задача для детей в 2 действия, а мы уравнением решали!

[Близняшки]

а, Тане и Коле понравилось...

[Lokus]

Я в ауте... полном... особенно после посещения блога по ссылке...

[Альбертыч]

печально конечно...ничё даже не понял

[e-mike]

- А теперь, дети, решите задачку. От пункта А до пункта Б 10 ккилометров. Один килограмм гвоздей стоит 3 рубля. Сколько мне лет?
Вовочка:
- Двадцать шесть, Марь Иванна!
- Молодец, Вовочка, а как ты это решил?
- Мне тринадцать лет, а меня все полудурком зовут.

[Ведьмежонок]

Любые "творческие" системы требуют хорошего педагога. У нас правда не Эльконин, а Петерсон была и к ней "прилагалась" высококлассная учительница. Я очень довольна результатами
А что касаемо непроизносимых согласных "по-Эльконину" (см ссылку), то я дошкольникам примерно такие сказочки сочиняла. Нормально идёт... вот у родителей туговато

[Снежа]

чет петерсон мне творческим не показался... хороший учебник

[Ведьмежонок]

Некоторые задания вызывали желание вспомнить автора "по-матери". Так что некое "творчество" присутствовало . Не Эльконин, конечно. Но самая жесть имхо - система Занкова.

[joke_l]

Решение ))):

[e-mike]

Мы в первом классе палочки и крючочки писали.
А скоро первоклассники вместо крючочков интегралы писать будут...

[Ведьмежонок]

Сообщение от e-mike

... скоро первоклассники вместо крючочков интегралы писать будут...

Пугачёва оказалась провидицей

[brom]

"В семидесятых годах прошлого века детям объясняли, что светодиод - это такая маленькая радиодеталька, которая светится, как светлячок.

В наши дни детям объясняют, что светлячок - это такой маленький жучок, который светится, как светодиод."

[Fossa]

Прочла ответы по ссылке.
Два раза.
Внимательно.

Остались вопросы.
1. Как грека движется от Р к Д?
2. Почему взята буква Д, если она одна в считалке? Может, Д - это не буква, а какой-то термин?
3. Почему у Тани четыре клетки? Это две каких-то Р? Почему они друг над другом?
4. Что такое слово-метка?
5. Почему Коля нарисовал столько квадратиков? Почему так мало?
6. Наверняка есть теория по подсчету площадей через буквы и слова-метки. Где она?
7. КАКОЙ ЖЕ ВСЕ-ТАКИ ДОЛЖНА БЫТЬ СЧИТАЛКА??

[Ведьмежонок]

Ну ты, барин, задачки ставишь (с)

[Snail]

Бредятина редкостная. Становится страшно за детей.
Поубивал бы составителей за терминологию, в первую очередь.
"Строить величины", блин. Строят объекты, характеризующиеся разными свойствами - формой, цветом величиной...

По-видимому, кривая загогулина логики составителя в следующем:

1. Мерка Р (два заштрихованных квадратика) - единица добавляемой площади
2. Слово-метка "грека" - номер слова "грека" в считалке является параметром для п.3
3. Диаграмма Д<--грека--Р означает: (Д)добавить (грека) единиц площади(Р), где (грека)=порядковый номер слова метки "грека".
4. Дети привели два варианта из трёх возможных (грека встречается три раза)
5. Считалка должна исключать неоднозначность, т.е. слово-метка не должно в ней повторяться.

Так понятнее? Я полчаса в эту ахинею пялился. Хотя, если детям объяснили всё заранее, то задачка выглядит уже более простой.