Согласна! Скорочтение нужно для максимально быстрого освоения большого объема информации. То есть не собственно для чтения, а для просмотра и выделения в тексте главного (периодика, учебная литература, специальная литература). В практическом плане для старшеклассников этот навык хорош при подготовке к устному экзамену, например, или тестам.
Чтобы ребенок полюбил читать, надо скорее наоборот - читать медленно (не торопясь) и даже вслух (т.е. задействовать максимальное количество рецепторов, способствующих восприятию)... Вдруг у него просто не зрительное восприятие, а слуховое в большей степени развито... Как это сделать, когда в старших классах объем необходимой к прочтению художественной литературы существенно возрастает? В первую очередь, для такого ребенка необходимо читать тексты заранее (летом по программе следующего года обучения); во вторую - начинать знакомство с творчеством авторов с "малых" форм, чтобы объем текста не поглощал образы и язык, т.е. чтение доставляло и эстетическое удовольствие. Если учитель не совсем ... как бы это лучше сказать... то так и сделает. Наконец, может, стоит аудиокниги использовать для знакомства с сюжетом, а уж детали по тексту (по книге) искать для того, чтобы задания по этой самой литературе к уроку выполнять. Иначе просто пытка может получиться, и желание открывать книгу совсем пропадет... И еще одно: комментарии к произведениям школьной программы еще никто не отменял, а потому вчитываться в Достоевского и Толстого по ночам можно только по желанию...